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| 教学案例 | |||||
作者：翁春燕
来源：中国体育教师网 更新时间：2006-9-9  |
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在高中体育与健身课程中，武术是必修科目。在几千年的实践和发展中，武术有其独特的魅力，人民不断从优秀的中华传统文化中吸取营养和智慧，逐步形成传统道德，使武术中传承一种武德教育，也渗透着一种民族精神。学生在学习武术的过程中，不仅要学习技术，更着重于一种思想教育。在改革开放的今天，在逐步建立健全社会主义市场经济条件下，结合马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育，把开展武术这个传统体育项目与创造绚丽多彩的有中国特色社会主义的文化有机地联系起来，把武术道德教育与民族精神有机地结合起来，开展中华民族优秀的传统道德教育，必将对加速提高全民族的思想素质和文化素质有着十分重要的积极作用。 如何很好的落实民族精神教育与课堂的诊合，成为每位在职教师必须要做的事情。 去年开了一节武术课，尝试了在武术教学中渗透民族精神，由于是第一次尝试，其中不免有不足之处，但却能在不足之出，挖掘更大的潜力，对日后的教学也有不小的帮助。 一、背景 这是一堂体育课上的一幕场景，2004年4月我上了一堂“尝试新教材 体验新教法”的教学研究课，内容是“三段剑术”，众所周知，高中女生大部分喜静不喜动，在这堂课上却表现的兴趣高昂，气氛活跃，学生的自主合作学习氛围表现的十分突出，充分体现了“三自”教学的指导思想。然而课堂中落实与灌输民族精神确实是一个难点，学生在开始学习武术前，首先要端正学习目的，要明确学习武术，是为了弘扬祖国的传统文化，发展民族传统体育项目，为提高全民族的素质而掌握本领、增长才干。否则，就没有理想和奋斗目标，学而无动力，无毅力，显然是学不到真本领的。只有把民族精神教育贯穿于技术教学训练的始终，才能收到相辅相成、相互促进的最佳效果。教师要善于发现，善于恰当的表达思想，教师是引领者，如能善于引导，剖璞见玉，鼓励他们思考，让他们怀着爱国主义的情怀学习，课堂教学必将收到事半功倍的效果。 二、教学实录 师：大家停一下，练习了那么久，现在要验收大家的练习成果，自由分组展示活动（我看到了她们脸上掠过的一丝微笑） 生1：（几秒钟后）“老师，我们自编了几个动作，我们要展示” 生2：“老师，我们练熟了，我们也要展示”……大家争先恐后的举着手，非常积极 师：好，大家非常积极，在展示以 我按下了中国功夫的音乐，整个体操房荡漾着十分豪迈的气息，学生展示完后，我集中了队伍。 师：大家动作非常熟练，漂亮，下了功夫，表现非常好。接下去有个小讨论，大家在听着音乐，看着练剑想到的是什么？ 生：学生相互看着，“霍元甲、少林寺……”，大家头脑里的武林高手全冒出来了。 师：那他们有什么共同特点呢？ 生：“武功高”、“帅”、“他们是英雄”、“ 他们很爱国”……。 我听到了我想听到的声音，然后我和大家说“对，他们练武怀着爱国情节，他们满腔热情为国家出力，我们生活条件很好，但是我们不能忘了曾经的英雄，我们也要怀着民族精神去学习。…… 三、小结与反思 教师的教学的主要任务，就是选择最佳方法和途径，为学生创造宽松的学习环境和学习情境，启发学生积极思维，进而挖掘学生的潜在能力，对学生进行民族精神教育以及终身体育意识、兴趣、习惯的教育，提倡培养学生“自主选择（选择学习方法、练习手段、练习伙伴）、自我评价、自觉锻炼、”的“三自”教学模式。培养多种能力和主动参与体育锻炼的意识和习惯。追求的目标是：使学生由不会学到会学，由不爱学到爱学；变“要我学”为“我要学”。 武术是中华民族文化中的一颗璀璨的明珠。纵观武术的发展史，无论是在军旅还是在民间，都涌现出不少武林豪杰。他们为了国家和民族的兴亡，不惜牺牲自己的生命的高尚品质，教育和激励着后代习武者。南宋抗金民族英雄岳飞，明代武林英雄、爱国名将戚继光用“封侯非吾意，但愿海波平 ”表达了他不为功名的心声。近代武术家霍元甲不甘忍受侵略者的欺凌和狂妄，挺身而出，飞上擂台，使那些帝国主义列强的拳师，不敢在中国的武坛上耀武扬威，大振了中华民族的国威。如今，虽然爱国主义的表现形式与过去不同，但武德教育寓于深刻的民族精神和爱国主义精神，无疑是激励广大学生自强不息、奋发向上的巨大动力。 中华武术发展至今，其内容丰富，博大精深，是全民族智慧的结晶，也是中华民族的宝贵遗产。作为炎黄子孙，其体现民族精神也包括热爱祖国文化、热爱民族传统体育项目，身体力行，广学博揽祖国的传统文化知识，掌握本领，为弘扬中华武术而做出自己的贡献。 因此学习武术更是一种民族精神的培养！ |
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| 体育信息录入：幽兰 责任编辑：幽兰 | |||||
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