浅谈综合实践活动课主题的选择

亮兵中学   张晓彬

所谓综合实践活动课主要是指以学生的兴趣和生活经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力以及对知识的综合运用水平为主要目的的一类课程。

综合实践活动课是以主题的形式对课程资源进行整合的课程，其主题的选择是非常重要的一个环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半！”，能否选择一个合适的主题将会决定课程的成败。主题选的合理、恰当，后续活动开展起来就会很顺利，学生就会以积极、饱满的热情投入到课程当中，课程的效果就会很明显；如果主题选择不当，课程则会难以进行下去，特别是选择了一些枯燥乏味，或难以理解的主题，学生就会丧失兴趣，那么后续活动就很难开展，整个课堂就会出现教师搭台唱独角戏的局面，所以说选择一个合适的主题是极为关键的一步。

综合实践活动主题的选择要围绕“学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系”三条线索进行，要以学生的发展为中心。学生是学习的主体，教师只是指导者、引路人，而教师在主题的选择上应该注意以下三个方面：

一、要尊重学生自主权利，要了解学生，从学生的探究兴趣上选择主题

兴趣是学习的原动力。没有兴趣，一切活动将会变的枯燥乏味。反之，如果选择了学生感兴趣的活动主题，学生的参与热情就会空前高涨，综合实践活动课将会收到事半功倍的效果。教师在选择主题时要充分考虑到学生的兴趣、特长及知识能力水平，如：探究大自然的神奇、学习传统的手工工艺及小制作等。像“插花”一课就很受学生的欢迎，几乎每一名学生都在认真的做，而且还会按照自己的想象和创新，制作出新颖独特的作品，特别是有写男同学的作品，虽不像女生做的那样雅致，却凸显出那份另类和奇特，别巨匠心。此外，开展类似的主题对于农村学校来说还具有一定的优势和有利条件，因为在农村满山遍野都是花草，这为学生提供了充足的资源，这也弥补了农村学校物质条件不足带来的影响。

二、注重本土性，结合地域选择主题

综合实践活动主题的选择应注重本土性、地域性，立足于本学校及本地区的特色。引导学生深入的了解本地区的资源环境，把自己成长、学习的环境作为研究对象，关注本地区存在的现实问题，焦点问题，围绕共同关注的话题选择主题。如：设置“关注校园的环境”这一主题，让学生亲身去了解本学校的环境状况，并自己设计一个校园规划方案，学生积极参与，“献计献策”，培养了学生的自主能力和创新能力。就本地区为农村地区这一特色，主题可以选择“田园农药安全问题”，让学生去调查、研究，讨论防止农药污染等问题。这样根据学校和地区实际，就地取材，开展活动。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题，特别是学生能够面对自己生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力，在活动中也激发了每个学生热爱家乡、热爱农村的情感。

三、关注社会，抓住社会焦点问题选择主题

     关注社会热点问题、重大实事。如关注2008北京奥运会相关内容开发课程资源，设计主题。让学生了解奥运知识和我国取得的骄人成绩，并让学生观看历届奥运会开幕式，开展让学生来做“奥运会开幕式设计导演”的活动，亲自为北京2008奥运会设计开幕式。此外教师还应做到随时关注当今的重大事件选择主题，像刚刚发射成功的中国首枚绕月卫星“嫦娥一号”就引起了学生对天文知识的浓厚兴趣，教师就应抓住这一主题开展天文知识普及活动。通过活动，可以提高学生们的思想认识，升华觉悟品质。并形成关心社会的意识，增强学生的责任感、义务感和爱国情操。

作为新课程一大亮点的综合实践活动课，是具有独特功能和价值的课程形态，集中反映了新课程所倡导的基本理念，是基础教育课程改革的重要组成部分。教师通过对活动主题的选择和不断地实践探索，必将使综合实践活动理念转变为可操作行为的完整规程，使综合实践活动课更加成熟、高效。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007年11月5日