如何培养学生的动手能力和创新能力

——中学综合实践活动课之感悟

亮兵中学　　历博

文章摘要：

1. 改变教学方法，着重培养学生的动手能力

2. 开展形式多样的课外活动，培养学生的动手兴趣

3. 在教学中，培养学生勇于尝试大胆创新

4. 鼓励学生在求异中勇于创新

关键词：

尝试   实践   创造

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新也是人类现代社会发展的前提 ，是知识经济时代的主要标志和根本任务，而培养学生在课堂中学会学习、思考、动手，就必须鼓励学生自主发展创新，但在创新过程中直接影响创新能力高低的重要因素就是学生的动手能力。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力。”记得，一位伟人曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系”。现代教学论也强调：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。从这可以看出培养学生的动手能力是非常重要的。而且，自主探究，自己动手,还可以让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关的知识。所以只有培养好学生的动手能力，才能将学生的创新能力得到发展。通过这一年来的教学工作，我深深的体会到了这一点，我就从以下几个方面对学生的动手能力与创新能力的培养进行了尝试：      

一、改变教学方法，着重培养学生的动手能力

现在的学生生活条件优越，由于受到父母的过分疼爱，致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳动习惯，肩不能挑、手不能提，连最起码的劳动技能都不会，动手能力很差，所以在培养学生劳动观念的同时，要着重培养学生的实际动手能力。如：对于一些手工制作，主要使用纸、固体胶、刻刀、剪刀等材料和工具，对学生的动手能力进行培养；通过对一些家务劳动实践，使学生掌握了一些基本技能。本人作为综合实践活动教师，始终以学生在课堂上"动手"为主要形式，创造公平、合理的教学环境，让每个学生都参与，共同实践，老师深入学生中间，对学生进行手把手的传授指导，并对学生的作品进行集体评选，充分肯定学生的作品，对学生的实践成果进行表扬鼓励，从而使学生在实践中产生快乐，继而激发了学生动手的积极性，使学生在课堂上自觉参于到课堂教学中去，使学生从被动学习变为主动学习的方式。

二、开展形式多样的课外活动，培养学生的动手兴趣

四十五分钟的课堂教学时间是有限的，要使学生的实践技能掌握的非常熟练是不够的，为使学生动手能力有大的发展，另一种方法就是开展形式多样的课外活动。课外活动对培养学生的动手能力，发展学生个性特点有很好的功能，因为课外活动组织形式相对宽松，为学生自由发展提供了可能，它不但可以满足个人的不同兴趣，而且还对巩固知识，提高能力，强化综合实践活动课的效果有很好的作用。为此，我在班级中组织不同的实践小组，并根据各小组的活动特点，安排不同的活动内容、活动时间，使活动真正起到应有的作用。通过一年来实践证明，课外活动既能发挥学生独立思考，独立学习的作用，又能很好的培养了学生手脑并用的能力。

三、在教学中，培养学生勇于尝试大胆创新

一位伟大的教育家曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，在儿童精神世界这种需要特别强烈。”苏霍姆林斯基则说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见多动手操作，能发散学生的思维，达到创新的目的。在教学中，让学生多动手，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极的动手、动脑。大胆的去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体。学生对一切都充满好奇，什么都想试一下，所以在综合实践活动教学中，培养学生试着做一做，引导学生自主地去发现问题，探寻解决的方法，这样既满足了他们的好奇心，又培养了他们勇于尝试，不怕挫折，大胆创新的品质。如：《插花的艺术》一课中，我并没有按书中所要求的那样让学生准备一样的材料，而是让学生准备不同的材料，课堂上我不直接讲解插花的制作方法步骤，而是把主动权留给学生，让学生自己认为用什么方法步骤好就用什么方法步骤，结果，学生们在尝试中发现了多种方法，制作出来的插花也各不相同，大家又都欣赏了彼此的劳动成果，有的说好看极了，有的却说不怎么样，这时，我并不直接说谁的制作方法好，谁的制作方法不好，而是问他们这是为什么？该用什么方法解决？学生们积极动脑，纷纷发表自己的高见，提出了许多好的方法，有的说花枝要先摆好，后放在杯子中，有的说花枝要一枝一枝地放在杯子中，又有的说在制作过程中，要及时征得组内成员的意见。学生们说过这些后，我对这些方法给予充分的肯定和评价，在本节课里学生不仅学习到了插花的多种制作方法，而且还发现了问题，并解决了问题，各方面的能力都得了训练，劳动习惯得到了培养，学习兴趣得到提高，同时也开发了学生的创新思维能力。

总之，让学生自己去动手操作，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。当然,教学过程中的动手操作,离不开教师的启发和引导。教师要耐心的引导。让学生通过动手操作,在学习的过程中,即增长知识,又发展能力。可以说，动手操作是思维的起点，更是智力的源泉。

四、鼓励学生在求异中勇于创新

有人曾经说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把要被点燃的火把”。老师要在课堂教学中给学生留出创造的空间，使他们的智慧火把点燃发光。在综合实践活动课堂教学与课外活动中，鼓励学生在求异中勇于创新，这样不仅有利于学生的思维多样性，而且有利于激发学生勇于创新的热情。如：在《趣味纸浆画》一课中，当学生学习过制作纸浆画的基本方法后，我鼓励学生求异创新，根据自己的想法做出一幅与众不同的纸浆画，结果学生在原有方法的基础上制作出有层次感的、有立体的纸浆画。在课外活动中，我鼓励学生不要只按老师的要求来做固定的东西，而是要做自己想做的东西。通过以上活动，鼓励学生在求异中勇于创新的方法，各有不同，这样不仅很好的培养了学生的创新意识，还培养了学生的创新能力。

以上四点相互结合，配合运用会使学生的动手能力和创新能力得到更好的培养与提高，当然学生在课堂上所学的，绝不能脱离生活实际。老师在教学中应鼓励学生学以致用，把自己所学的知识用来改善生活，美化生活，为自己、他人、社会服务。总之，培养学生动手能力和创新能力的方法还有很多，只要努力探索、实践，就一定会有更大的收获。

 参考文章：

1、苏霍姆林斯基  《给教师的建议》

2、中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

3、郭元祥  《综合实践活动课程的基本规定》