一位沿路乞讨的人，手里拿着一个铁碗，不停地晃动碗里的几个硬币，过往行人却没有一个表现出一点怜悯之心……这是社会上较为普遍的“诚信缺失”现象。

诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，更是当今时代的新人文精神。构建和谐社会需要科学精神、创新精神，还需要诚信这一人文精神。而当前在各中小学中，诚信教育缺失，存在着许多诚信失范现象。现象一，考试作弊现象屡禁不止，就是被发现也是百般狡辩；现象二，贪玩而不做作业，或者抄作业，老师批评，学生还是谎言连篇、理由十足；现象三，违反学校纪律，却还是矢口否定（如：在远处明明看见学生围着小摊小贩买零食，老师上前询问，学生却茫然摇头）。

这些现象都反映了当前学生令人担忧的思想状况。

作为一名体育教师，应该竭力挖掘诚信教育主题，充分利用体育活动、体育游戏，引导学生积极参与，培养学生遵守规则、诚实守信的道德品质，让“诚信”走进课堂。

一、教师形象，树立诚信

教师形象是学生评论的焦点，更是学生学习的榜样，不守诺言的教师行为对体育课中的诚信教育起到反面的教育作用，所以我们更要树立体育教师诚信形象，以诚信换取学生的尊敬，换取学生自觉遵守规则、信守诺言。

我对自己所任教的学生总是提出较严格的要求，如上体育课一定要穿便于运动的鞋子、服装，不穿皮鞋等等。可是有一次我竟然自己也忘了，穿着皮鞋给学生上课，结束后，体育委员对我说了这事。在第二次给他们上课集合时，我和我的学生说：“有没有注意到，上节课老师并没有穿运动鞋。”队伍一下子沸腾了，其实学生都注意到了，只是不敢说。我按规矩“罚跑”两圈，学生什么也没说，以后的课也很少会有同学犯同样的“错误”。

 “育人者必先律己”，教师应成为诚信教育的楷模，当言传身教、以身作则，激发学生内化诚信为自觉的行为。

二、学生明理，渗透诚信

小学生年龄小，认识不够，对于“诚信”这个概念比较模糊。究竟应该怎样去做，常常会让学生觉得无从下手，因此作为一名教师，不仅要教育学生如何去做，更要随时纠正出现的思想问题。在教学中，我们常常有意识的教育学生，要做“诚实、讲信用”的小学生，特别是在上体育室内课时，要向学生讲一些“诚实守信”的故事，结合体育游戏讲遵守规则的重要，以此来感染学生，让他们了解“诚信”是靠一个人平时诚实守信养成的。在日常生活与学习中，诚实而不说谎，同学间要说话算数讲信用，慢慢地让学生理解并意识到有一颗诚实、守信的心灵是多么重要！诚信才是真正的无价之宝，如失去诚信，便把一切都是掉了。

三、游戏教学，呈现诚信

实践活动是提升学生诚信品质的关键。在体育课中，要让学生通过“理论——实践——再理论——再实践”的策略，提高学生自身的思想道德修养，不断的提升诚信品质。不管什么层次的学生都喜欢体育游戏，而体育游戏却要以游戏规则为前提，如果不讲规则、不遵守游戏规则，那游戏也将毫无意义。

一次体育游戏课中，我让孩子们自己玩游戏，创新玩法。我的提示：“玩以前玩过的游戏，可以是一年级时玩过的。”四（2）班的孩子都是一声“啊”字。于是我说：“可以自己想怎么玩就怎么玩，还可以把游戏规则变变动啊！”课上我看到有一个组的女生玩了自己编的游戏，她们介绍了游戏方法与规则：

“小羊进窝，狼不能抓小羊，在小羊没进窝之前，狼抓到小羊，说明小羊被狼吃掉了。”

游戏是根据舞蹈面改编的，表现出了学生具有极强的创造力。除了一片墙外，三面都是空地，是一个虚拟的“窝”，狼不再是凶恶的狼，小羊和狼是友好的关系，是一种“诚信”，——狼不会因没墙而进“窝”，羊也不因被吃掉而进“窝”。

这个游戏体现出一种自觉遵守游戏规则的诚实与守信。如果将体育游戏与“诚信”教育结合起来，寓教于乐，诚信教育的效果也将大大地提高。

在进行体育游戏之前，我总会耐心地给学生讲解游戏方法和规则，同时着重强调诚信的重要性，只有遵守规则，才能公平比赛，平实力，靠大家团结合作取胜，游戏才有意思，才是真正的胜利。如在“水平一”学生进行“20米直线跑接力”分组游戏比赛中，我总强调完跑得快的小组可以获得第一的殊荣，同样遵守规则，遵守纪律、诚实守信的小组同样是比赛的第一名，凡有不遵守规则的，则永远只能是最后一名，出现不诚信的行为则该组比赛得分为零。这样，我想也就不会出现学生在游戏前就捡跳绳的现象了。

四、榜样学习，张扬诚信

榜样的力量是无穷的。在游戏教学中，教师适时运用榜样教学，提升学生诚信品质，形成以“以诚实守信为荣”的意识。榜样除了优秀运动员、先进模范外，更多地应选择本校、本班的，或者是在练习中的优秀同学为榜样，这些总是同学们喜闻乐见的，容易学又收效快。

如二年级学生进行“抱西瓜接力跑”比赛时，每个同学抱一个篮球（西瓜），要求第一个同学往返跑完（15米×2）过起点线（终点线）后，把篮球递给第二位同学继续，并且“谁掉球谁捡，那里掉那里捡”，最早完成的小组为第一。游戏开始，学生气氛十分地活跃，没想到很多同学却为了速度而违反了比赛规则，有的没到就向后者抛球，有的前者未到先跑，也有的干脆缩短路程，只有跑得最慢的那个小组中有几位同学较自觉地遵守规则。这几位同学成了我这节课诚信教育的榜样，大力张扬其“诚信”品质。随后的比赛一切都很顺利，学生也不应讲“速度”而视规则于不顾。

我们判断胜负总是表扬遵守规则，诚实守信，齐心协力争取优胜的小队，特别是在传球游戏中更能体现这一点，让学生明白我是集体的一员，不能因为我的不诚信违反规则而损害集体的荣誉。学生都有积极向上的愿望，希望自己表现出的良好思想向行为得到肯定和赞许。教师根据学生的这一特点，来促进学生进步，巩固和发展学生的诚信品质和文明行为。