我在游戏课上的讲话

很多时候，老师会因为一次好课而感到很欣慰，私底下感叹，如果体育课都象这样是多么的好啊，我们当体育老师也乐意为学生付出更多。也有时候，老师会因为课堂秩序的混乱，学生的不听话而心灰意冷，本来好好备下的课被无情的蹂躏，老师常常是因为绝望而放弃了教育，放弃了努力。相同的教学内容，在甲班上的有滋有味，到了乙班却怎么也提不起精神，效果截然不同，为什么？我想除了我教学的方法问题之外，我想还有几句话要说。

学生上课的心态是关键。

什么样的心态是理想的呢？我觉得就是要保持一颗童心。为什么小学生玩游戏很能自得其乐，童真、童趣是他们的天性，这个好理解。老年人为什么可以象小孩一样为一次很普通的游戏而笑口颜开？他们过滤了社会因素流下的烙印，在守望成就、对生活充分反思后，他们异常尊重童年的记忆，没有了工作的压力，没有了社会地位的追求，他们很豁达的表现自己，这个自己离自己纯粹的本真最近，在游戏中看起来，更加天真，更加年轻，这里主要是指心理年龄的年轻。处于正态分布的的大部分人，那是一群步入成人，成人和中年人的群体，他们要为自己的工作理想、人生目标、社会地位和无可奈何的社会责任，主要是家庭责任奋斗不止，在这个过程中，更多的是对自己的纯粹的掩饰，千方百计掩饰自己的纯真，把自己本体固然存在的纯真搁置高阁，这样，别人就说你成熟了，这也是社会所要求。

为什么要区分以上几种人的心态特征呢？因为学生面对的社会群体构成是直接影响学生心理态势的决定因素。在家，指导思想不是马克思主义，而是爸爸妈妈的言行举止；在社会，看问题不是唯物辨证，而是经验和实用；在学校，虽然可以认为是最单纯的社会团体，毕竟，学校社会化是我们大多数人的共识，不象英国牛津，可以为了保持牛津人的高尚体面，保持固有着装和生活习惯而和民众进行了一场不大不小的文化对抗。我们是不是有表现这么执着的精神呢？没有。社会对自己的发展都充满困惑，在这样摇摆不定的诸多因素的冲击下，我们象迷途的羔羊迷失了方向（笑），受着外界一切的存在的东西挥东击西，你看，结果是，运气好的，吃香喝辣；运气不好，就不好说了。人的本真是单纯的，也是脆弱的。我们怎么办？首先自我追问，我们是不是失去了对社会的信任，反思一下，为什么？我们需要保护对不对？然后就必须把自己遮蔽起来，不要让别人知道自己的本原是什么，家长是这么教育的，实践往往也得出这样的结论。在多次数的反复的强化认定，就成了永远不变的真理，到这个时候，谁还能用自己悬置的纯粹参与社会生活呢！！所以我对某部分同学的心态是可以理解的，也是同情的，也许他们想问题比一般的人还更加深刻，更加值得尊敬。

我是想告诉大家，老是在紧张不能放松的环境下，带着面具干活，时间一久是要出问题的。

在这个复杂社会里，还有一个很单纯，很纯粹的空间——体育课堂，我们的体育游戏。体育游戏为大家开启了天窗，它让我们成长，让我们可以暂时忘却那些个复杂的东西，远离功利和斗争，远离物欲和丑恶，在这个特殊的空间里，可以让我们得到心灵的愉悦。有人说，那不是永恒的，那是暂时的，更有的学生表示，那只是暂时的逃避。我回答，在你生命历程中玩游戏的这段时间来说，那是暂时的，那是你忘记了还有未来，如果你多次参与的话，你还认为是暂时的吗？那应该叫“经常”才对啊，养成了习惯，快乐可以积累，快乐还可以“传染”呢！难道这个还不足以在你的整个生命历程中占据一定的地位吗？

所以，我们反对逃避，响应参与，为自己的生活增添光彩，来吧，这里没有虚伪，参与游戏，心情愉悦是我们的回报，乐观态度是我们的收获，让我们活得更加精彩。