观摩十城市体育赛课引发的思考

2006.12  高安川

在学习理解新课程标准的过程中，,面对新的《体育与健康标准》的推广,许多同志由于对新的课程理念缺乏比较深入具体的认识,一度感到比较困惑,”不知道体育课该怎么上了”成了普遍的问题。通过几年的实践,广大教师的探索,专家的引领,在一次次的赛课、研讨、展示中，对新课标越来越理解，操作上明白了许多分寸，对一些界限更明确了。从这次对在重庆举办的《十城市体育研讨课》的观摩中，更进一步启发我们去思考：

一、     贯彻落实新课程标准，重点是进行教育观念的更新，要更加重视我们面对的学生的思想、情感，要在整个的育人过程中切实的树立以人为本的育人理念，对传统的教育观念和方法、手段，应当在继承的基础之上改革和创新；今天的体育教学与过去传统的体育教学的优势，如何有机结合、优势互补，对过去的一些弊端如何扬弃，留什么？改什么？有了新的思考。

二、     教师的教学策略、教学设计的思考、课堂教学行为，都是受教师的思想认识、教育观念的支配而产生的，思想、思维，观念的更新，促使教师在与过去变化并不大的教材进行教学设计时，思考的重点从物的思考、从对技能、技术训练的思考，转到了重点对人的训练上。十城市研究课中对同伴信任的课的设计中，是人的心理与人际关系的撞击，各种活动练习的安排、设计，突出关注的是人在活动中的兴趣、信心、能力，是对儿童的荣誉感、自信心、责任感、上进心的培养。军体课、耐力跑的课，软排课、双杠课等都比较突出的体现了我们教师对学生的非智力因素的关注。

三、     从多种课型的示范中，广大体育教师明确了对传统体育课中的优势的传承和在今天的体育教学中发扬仍然是必不可少的；比如讲究教师的言行规范、重视教师自身仪表、教态，讲究严密的教学组织，精心设计课的形式以及落实课堂执行度、:重视体育基本的技术动作的教学和学生体能负荷的体验等等。提出这些方面的要求、追求是有它一定的道理的。比如，注重良好的课堂纪律的训练，对保证目前存在的大班额正常的体育教学有重要的意义。统一指挥的集体练习，在人数多、场地小、器材少的现实体育课堂上仍然是一种有效的组织形式。从另一角度看，目前流行的上课不集合，学生散立的现象好象是在体现以学生为主体，但实际上在很多情况下，表现出来是一种形式主义，对体育教学的改革尤其无益，因为连正常的课堂教学秩序都无法保证，还谈何教学呢？把体育课上成军体训练课不能提倡，但是一盘散沙似的体育课更不能提倡。因为体育课要让孩子们感到愉悦、欢快，但同时也要让他们得到严谨的生活态度、认真的学习意识和克服困难、经受磨练的意志努力的训练。

四、     体育教师在课堂上讲究自身言行、规范和严密的组织教学精神应该是青年教师传承的文化营养，但是还应该有教师的机智、即兴发挥，针对学生反应的适当、适时的调整，对教学进程的灵活掌握，这实际上是对教师教学基本能力的高要求，精益求精的教学精神是任何时候都应该提倡的。那种军事教官似的教学不好，但是更不能把体育教师自己退化成器材保管员。

五、     讲求教师本身规范、标准的动作示范，本身就是激发学生学习、练习兴趣，保证良好运动技能教学效果的基本要求，模仿永远是学生运动技能学习的重要途径；比如，体育教师的后倒示范，是对孩子最大的鼓舞和动作的引领，协助同伴接住同学并高声的呼喊更是最好的示范也是对全班学习氛围的鼓动。踢踏舞、高双杠、武术课的示范都有着如此功效。因此，体育教师自身扎实的教学基本功和运动示范能力，是只能加强，不能有丝毫忽略的要求。我们要扬弃的是单纯的技术教学观，而要十分重视引导体育教师注意挖掘运动技能教学中的育人功能和深层次的教育内涵。

六、     新课程标准把学生的心理健康、社会适应能力单独列为学习领域，是对体育教师提出了全面关注学生成长的要求，我们的老师应该由单纯的生物体育观向多维的体育观转化，全面关注儿童的生理、心理、社会意识的三维体育观是我们对现代教育观念的深化理解。但是前几年强调关注儿童的学习兴趣，有的教师就单纯从儿童的兴趣出发来设计体育课，好象只要儿童玩得高兴就是成功的体育课的思考是有失偏颇的。因为我们的体育课的基本性质是以身体锻炼为主要手段的，身体锻炼必然要产生生理负荷，身体的健康发展又是心理健康和良好社会适应能力的一个生理基础，而后面两个目标则是在运动实践中潜移默化地实现的（当然是学校整体教育的培养）。我们决不能把体育课上成没有运动负荷的说教课、儿童游乐课。

         从这一次的十城市体育赛课中的几十节优质课上能够看出，他们的课与传统的体育优质课相比，除了在一些教学环节的设计上、一些教学细节的处理上表现出教育观念的更新以外，许多大的组织形式、教学手段上与过去传统体育教学所采用的，并没有本质上的不同，有的课甚至是高度的相似，以至于有的同志粗略地认为：跟我们以前平时上的课没有什么不同“都差不多嘛”，这些都说明了我们传统的体育教学有许多方面是应当发扬光大的。因此我们应当在继承的基础上舍弃一些传统教学中不合理的的因素，保留几十年积累的精华，把新课改的理念融入到现实的体育教学中，才能让今天的体育教学不断焕发出新的活力。