论农村小学体育课改革

三灶中心小学  赵景洪

摘要：随着新课程标准的到来，陈旧的教学理念也随着改革，体育课也不例外。在新课程标准下，“体育课”改为现在的“体育与健康”课。虽然名字差不多，但是教学内容和教学要求却有很大的改变。下面我们主要针对自己学校做出的改革，写写我们农村小学对新课程标准的 反应，以及一些学生的行为变化，为进一步改良体育新课程标准提供依据。

关键词：教学模式、教学内容、教学要求、自学、自练。

前言：教育部、国家体育总局于2002年7月25日印发《学生体质健康标准（试行方案）》（下称《标准》）和《学生体质健康标准（试行方案）实行办法》（下称《标准》办法）要求高等、中学和小学按照《标准》的要求进行体育课课改，那么就意味着以前的教学大纲已经不适应现代体育课教学，而形成了再无教学大纲，只有教学方向、目的，迫使体育教师进行体育课教学模式改革。

本文就结合本校实际情况，就新旧教学模式、教学内容、教学方法的对比，提出问题“农村小学的体育课改革方向”，为我校更好的开展新课程的改革提供依据。

1.    1研究方法：

实验法、问卷调查法、访谈法、综合分析法。

1.    2研究对象：

一年级3班、4班（生本班）；五年级1班（重点班）、3班。

1.    3研究时间：2004年9月至2005年7月。

1.    4研究目的：

2.    了解新旧教学模式那一种适合我校学生实际情况。

3.    1新旧体育课对比。

3.1.        1指导思想：课改前的体育课是以教学大纲为主，再结合我校具体情况进行教学内容的选配，同时规定一到六年级全部体育课教学内容以及考核项目。而新课程标准则是定下学习领域目标，而对教学内容没有具体的要求，以“健康第一”为主要指导思想。

3.2.        2教学内容对比。

表1  小学一年级部分教学内容对比

从上表中可以看出，旧的教学要求做到具体，即跟随老师教学任务走。在旧教材中，一年级学生练习走的时候，要求要做头顶沙袋走，背后屈肘夹棒走等，强调学生的动作规范性，学生必须要完成。而在新理念下，强调的则是学生的个性发展。教学中只要求学生在学习走的时候，做到各种自然的走，只要做到自然的走路姿势就算是学生学会正确的走路方法。另外一点特别重要的是在旧教学任务中，对跳跃项目有考核要求，而新理念中则只作测试。

下面是五年级部分考核（测试）内容对比。

表2我校五年级部分考核（测试）内容对比。

从上明显看出，新旧教学模式的逐渐变化，并且越变越简单。肩肘倒立变成前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立，单挂膝摆动上取消。

3.3.        3教学实验组。

同样的教学模式运用在两个不同年龄段的学生中，其教学效果足以令人费解。

表3 我校四个教学班的对比。

同样的教学内容，不同的教学方法的对比。

一年级两个班进行掷沙袋教学。一（3）班运用传统教学步骤进行教学；一（4）班运用新教学方法进行教学，教学只对学生讲述技术动作，以及持球方法。三节课下来就有明显的差别：前者的学生按照要求进行练习，有2/3的学生基本掌握技术动作；而后者则是发展了学生的思考能力，因为学生觉得无论怎么样丢沙袋都不会很远，所以过半数的学生是不会丢，老师只能从傍引导向正确的方向发展，如果学生没有要求教师教授，教师就不能进行教授。第五节考核（测试）课时，明显发现一（3）班学生的成绩平均是13.46m，一（4）班的平均成绩是11.27m。两班平均成绩相差2.19m。

五年级两个班进行50x8耐久跑教学。五（1）的练习任务是三周内练习4次800m或50x8m往返跑。五（3）班则是运用足球、篮球比赛进行练习（因为这两项也可以训练到学生的耐力），并且要求足球比赛中，没有守门员，这样能保证每个学生都在运动中，两周后进行测试。测试得出五（1）班有3/4的学生会在3min40s内完成，五（3）班的学生则是在5min内完成测试。在测试中了解到，前者在测试中没有一个学生在途中停下来休息，而后者有37人曾经有停下来走的。

同样能达到教学任务，但是传统的教学方法比新的教学方法的教学效果要好的多。

4.    1学生体会。

就此教学模式的对比，制出一份问卷，问卷内容略。随机抽出200名一至六年级的学生进行问卷调查。结果如下：

表4

3.2同行教师看法。

我校的四名体育教师经过一年的试验，以及与以前的教学方法对比，得到共同意识，那就是学生难教了，特别是高年级的学生，知道不用考试，上课时，自己喜欢干什么就干什么。学生变得自我中心，减弱了班级团队思想，个个学生都变得独来独往。外校也有几间学校像我们一样，但是他们早就没有坚持下去。原因和我们的情况大体相同，改的主要原因是学生打架的次数不断提升。

4 结论

４.１新的教学模式的构建是需要先进的理论为依据。新课程标准是刚建立起来的教学模式，也需要用时间来改良。

4.2两套不同的教学模式，都有各自的好坏，但是我们学校体育还是为了学生的健康成长而着想。只要学生学得好，身体健康，我们就达到目标。

4.3学校体育课的改革，不是一天就能改的，也需要时间让学生来适应的。我们学校所实施的体育课改与不改，关键是学生，我们要根据学生的需要，建立起一套与学生适应的教学模式。

参考文献：

《中国学校体育》中国学校体育杂志社 2005.1.2.3.4期

《小学体育教学大纲》（试用）1995.5.2

《新课程的理念与教学》珠海市教育指导中心2003.7

傅道春〈新课程中教师行为的变化〉　首都师范大学出版社　2002.3

赵振荣、金宝芬〈名校名师精编小学教学手册〉（体育）　海南出版社　1998.5

 获珠海市2005教育教学二等奖