昨天听课中，发现这两个班级的学生在别的老师上课时，一是外套没有习惯脱，个别学生还裹得严严实实，执教老师也没有注意；二是学生个性挺强，其中一节课老师在教学组织上间隔距离比较小进行讲解练习的时候，一些学生练习表现出比较松散，听讲、观察老师示范等都表现出自由散漫的情况。两位执教教师的教学组织都非常吃力，这也大大地影响到开课老师教学过程的流畅性，有时候会打乱教师教学思路，其中一位教学目标的达成度就有些问题出现了。课后，我在和上课老师交流后，还和当班老师进行了交流。y老师说现在二年级学生很难教，习惯非常难养成，这节课讲了，好一点，下节课又犯了。

    我想现在的学生家庭环境优越，的确也存在一些问题，学生的“个性”强了，一些学习中必要要求对他们来讲，他们感到是一种“约束”。因此，有些学生平时学习就容易出现自由散漫的情况，对于学习中那种认真听讲、仔细观察、积极思考、认真练习等学习习惯的建立存在一定的难度，y老师说的情况也是目前教学中遇到的难题。我昨晚回家也进行了思考，我觉得学生已经存在了一些不好的习惯，就像我们得了病，好的医生会对症下药，开一些药，告诉你先吃一下，如果好的比较慢，那么请你再来看一下，我们调整一下用药。而且，会告诉你用药必须有一个疗程或者几个疗程，特别是慢性病，这个“疗程”是比较长的。一些学生出现的学习习惯问题，也就像得了一些“顽疾”，我们老师在教育中，不能浮躁，不要想在几节课中就马上得到改变，要有让学生出现反复的心理准备，甚至要有打“持久战”的心理准备。这里还需要老师要有多种手段和方法，当学生出现“耐药性”时，及时调整“药方”。我一直认为小学一、二年级体育课的重点目标还是学习习惯的养成和学习兴趣的培养方面，同时再兼顾简单技能的渗透。学习习惯是学生今后发展的重要保证，体育学科学习习惯的养成，也会对学生整体的学习习惯有良好的促进。因此，我们老师在对学生学习习惯的建立和养成中，不能浮躁，要有耐心。