春四月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣。夜卧早起，广步于庭，被发缓形，以使志生。
        在这样一个万物复苏的季节，我们渴望着志向的萌生和成长，我们希望拥有新的改变，也期待着新的创造与成长。在这样的季节，我们每个人充分感受到阳光体育带给学校体育、带给学生健康的蓬勃生机。
       在这春暖花开的季节里，正是班机、学校体育竞赛广泛开展的季节。
       此时此刻，我们应该思考这样一个问题：学生参加体育竞赛的目的是什么?
       为了更快、更高、更强吗?这是任何体育竞赛的目的之一，但不是终极目的，包括奥林匹克运动也在告诉人们：参与比获胜更重要，倡导世界文化的和谐与交流，挑战自我才是它的核心价值。
        鉴于此，学校体育竞赛的根本目的应该有以下三个层次的涵义：
        其一，树立校园运动榜样。以全国、省级、市县举行的各级各类竞赛，给学生运动员提供一个展示运动机能、运动风采的舞台，让更多的学生看到自己的同学、校友在运动场为学校的荣誉和自我价值的实现而拼搏，于是自己也产生积极的内驱力，投身到运动场上，关注、参与运动，最终喜欢上运动，成为一个向往健康生活方式的人。
        其二，促进校园文化建设。校园竞赛，加强了同学之间、班级之间、年级之间、学校之间友交流，大家在运动场上相互竞争，切磋技艺，增进友谊，场上场下都能表现出一种积极向上的态度。最终，让校园充满生机与活力，让勤奋努力、积极进取、勇于竞争的体育精神成为校园文化的主旋律之一。
        其三，培养学生的综合素质，体现全面育人的核心价值。我们要把自己的视野再打开些，希望广大学校体育工作者能够通过体育手段培养学生的竞争力，根据学生乐于接受挑战，勇于竞争的特点，在校园内多开展些有竞争和对抗的项目，如篮球、足球等项目，让广大学生在对抗中尊重对手，在对抗中体现团队协作精神、拼搏精神，去感受体育的魅力，最终拥有积极健康的生活方式。这是竞争和竞赛的广义，绝不仅是上面提到的竞赛的含义。其实，在课堂上、在大课间体育活动、在周末，我们都可以组织各种形式的竞赛，可以是学校的、年级的，也可以以班，甚至以小组为单位组成，内容可以是任何一种体育比赛的形式，如：篮球、足球、田径这样竞技色彩浓厚的项目，也可以是拔河、跳绳、踢毽子这样的群体项目，我们要时刻提醒自己，竞赛不是目的，而是为了给学生搭建一个运动舞台，激励他们展示自我，不断提升自己的运动能力，增进同学之间的友谊。
         事实上，当我们从广义的角度去看待校园竞赛时，校园竞赛的育人价值就自然呈现了出来，学生参与其中不仅是为了获胜，更重要的是挑战自我、战胜自我!
        春季的各类运动会就要开始了，希望学校体育工作管理者和广大体育教师多思考些学校体育竞赛的育人功能和对学生综合素质的提升，在运动会上既要保持以往的跑、跳、投等竞技项目，也要多安排些班级和班级之间的群体项目比赛，为那些运动素质并不突出的学生安排些趣味体育项目，让更多的学生都能享受运动的乐趣，体验自身不断进步的愉悦，体现全员性。
        一年之计在于春，在春天，让我们全面贯彻国家教育部精神，积极响应阳光体育的号召，一道为学生搭建一个多姿多彩的竞赛舞台，让学生投身其中，感受竞争，增进友谊，树立信心，成为一个身心和谐发展、综合素质高的未来建设者。