2．如何提高写作水平

    许多老师问：为什么自己辛辛苦苦从工作中认真总结提炼写出来的文章，怎么总是审不过？作为编辑在每次审稿过程中确实也发现这样一个现象：有的老师虽然写了很多篇，但不是因为选题重复、内容缺乏新意或就是表述繁琐、可读性差，总是达不到录用要求；而有的老师，如果不是杂志为了保护更广大老师们的利益，严格控制同一作者重复发文等相关规定的原因，几乎所投文章篇篇能用。
我想在这其中除选用原始材料到位的同等条件下，主要是写作技巧存在差异。相关问题在２００６年第１期的专题特约栏目中，人教社的耿培新主任和本编辑部的王子朴主任都从不同角度给大家介绍了一些经验，请大家参考。我在这里从编辑的角度提供给大家一条简洁的方法：换位思考法。自己在落笔写作时和收笔审读时，要以一个读者的心态来客观的想和读自己的文章。也就是说：如果你是读者你能很快的从这篇文章中读懂什么、学到什么、甚至马上就能借鉴到自己的课堂中去。如果这些都达到了，也就达到了杂志的录用标准。
    同时，需要提出的是：我们广大的一线教师，一定要善于总结、提炼自己在实践教学中的成功的教学经验和方法。这是我们的优势，是专家们不具备的。如果我们抛开我们的优势不写，总是去写一些貌似理论性很强、立意很高，实际上多是舶来品的内容，那往往因重复研究、内容空洞而被淘汰。《体育教学》永远鼓励那些来自于一线、总结于一线、能够被一线借鉴的原创作品，无论其字数长短、涉及问题的深浅。
     另外在这还需要澄清一点的是：一直以来陆续接到一些反馈，有些人私下打着《体育教学》的旗号，以帮助老师发文、推荐文章的名义向老师们收取费用。在这本刊郑重声明，本刊从未委托、赋予任何编辑部以外的人员，从事与本刊编辑业务相关的任何工作。希望广大老师提高警惕，遇到任何问题请直接和本编辑部联系。同时需要声明： 本刊的专业审稿环节，采用“双盲”评审（不显示作者名、评审者名），客观公正，谢绝推荐稿件，本刊只接受作者的直接来稿。